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En esta sesión trabajamos y analizamos los factores que influyen para poder determinar la estrategia de innovación a emplear, algunos de los factores que analizamos son los objetivos que se persiguen, el contenido, la competencia a desarrollar, los alumnos, el tiempo, el contexto institucional y los recursos con los que se cuenta.
Dentro de los objetivos debemos tener en cuenta hasta donde queremos llegar y para ello nos apoyamos en la taxonomía de Bloom en ella debemos considerar desde el enfoque y los contenidos que debemos desarrollar en el niño para determinar el objetivo de aprendizaje.
Otro aspecto es el contenido, dentro del contenido encontramos que éstos pueden ser declarativos y procedimentales, dentro de los declarativos se encuentran los factuales y conceptuales, dentro de los factures son contenidos que los alumnos deben aprender al pie de la letra y os conceptuales los alumnos deben conocer y entender los procesos que se siguen en determinado contenido.
Los procedimentales que privilegian el desarrollo de destrezas y habilidades.
Podemos decir que no basta solamente con que los alumnos conozcan el contenido para ser competentes, debemos considerar tres aspectos para considerar que un alumno es competente:
• saber,
• saber hacer y
• querer hacer.

Otro aspecto importante es el alumno y de él otro aspecto a considerar es su estilo de aprendizaje, si es visual, auditivo o kinestesico.
Así que para poder considerar que estrategia de innovación se deben considerar los siguientes aspectos, el nivel de dominio, la estrategia de enseñanza y la estrategia de aprendizaje.

Otra estrategia es la interrogación didáctica, comúnmente utilizada por los maestros, que consiste en realizar peguntas a los alumnos con algún objetivo previsto en la clase, aquí es importante considerar que hacer preguntas también es un arte, por tal motivo también deben se planeadas y no dejarlas a la improvisación.Analizamos la taxonomía de Bloom para realizar objetivos de aprendizaje y las palabras calves que debemos utilizar formularlos. Los maestros ahora también son diseñadores y por tal motivo nuestra práctica debe ser intencionada y debemos ir sistematizándola.Revisamos también que es la investigación acción y en que consiste, cuales son los pasos para llevarla a cabo y que nuestra práctica debe se investigar, actuar, y de manera constante.Esto la podemos realizar en nuestra práctica cotidiana, un ejemplo sencillo era por qué los niños de tercer año no pueden dividir correctamente, y de ese ejemplo sencillo partir de la investigación para llegar a una solución.La investigación acción te permite actuar en tu entorno de una manera sistemática.

Es necesario que como docentes comencemos a utilizar diversa estrategias de enseñanza, para lograr mejorar nuestra práctica educativa. En este curso hemos analizado varias estrategias y  fueron dos estrategias las analizadas en esta ocasión  una que tal utilizamos diariamente en nuestra aula y es  el error como estrategia didáctica y el diálogo analógico la primera consiste en hacer de los errores una posibilidad de transformación y de aprendizaje para que nuestros alumnos puedan aprovechar ese error  y aprehender de el. En mi práctica educativa y como maestra frente a grupo constantemente nos enfrentamos al error en los exámenes y no damos tiempo a corregirlos por no quedarnos atrás, considero que es importante dar el tiempo necesario para realizar las correcciones y que los niños descubran sus áreas de oportunidad en las que pueden mejorar.

La otra estrategia fue  el diálogo analógico en ella se trata de dialogar con dos personajes antagónicos los cuales te den su punto de vista sobre un acontecimiento  y del cual se pueda llegar a una conclusión. Esta es un estrategia que no conocía y me pareció muy interesante porque se puede dar vida a personajes y argumentar sus puntos de vista, claro, debemos de investigar primero para tener argumentado esos puntos de vista. Considero que un aspecto que debemos cuidar en esta estrategia es que no caiga en un simple diálogo.